México es el principal socio comercial de Estados Unidos. Es una de esas noticias que circula entre datos económicos y titulares financieros, pero que tiene una implicación mucho más profunda que pocas veces se discute con claridad: si el país va a sostener ese lugar, necesita apostarle de manera seria a la formación de las personas que van a hacerlo posible.

El nearshoring, la decisión de empresas globales de instalar operaciones cerca de su mercado principal, trajo consigo una demanda concreta de talento. No de cualquier talento, sino de profesionistas con habilidades técnicas, dominio de idiomas y capacidad para adaptarse a procesos que cambian constantemente. Empresas como BMW, Tesla o Foxconn no traen solo inversión al país, traen también una exigencia de perfiles que el sistema educativo mexicano todavía no produce a la velocidad ni en la cantidad que se necesita.

Esa brecha entre lo que la industria demanda y lo que las universidades forman no es nueva, pero el nearshoring la volvió urgente. Durante mucho tiempo, la educación superior en México formó profesionistas para un mercado relativamente local, con pocas exigencias de interacción global. Ese contexto cambió de manera radical y las instituciones enfrentan el reto de actualizar sus planes de estudio y su manera de entender para qué y para quién forman.

Lo que está en juego no es solo la competitividad económica. Es también una pregunta de equidad. El nearshoring está concentrado en ciertas regiones y ciertos perfiles, lo que significa que sus beneficios no llegan de manera automática a todos. Si la educación no responde con una visión inclusiva, lo que podría ser una oportunidad histórica se convierte en un factor más de desigualdad. Que los jóvenes de Sinaloa, de Oaxaca o de cualquier estado del país puedan acceder a esas oportunidades depende, en buena medida, de lo que hagan hoy las universidades públicas.

Aprovechar este momento requiere que la educación superior se piense como parte de un proyecto de desarrollo nacional, no como respuesta a las señales del mercado. Eso implica vinculación real entre instituciones e industria, formación continua, actualización docente y una conversación honesta sobre qué tipo de país queremos construir con las oportunidades que tenemos frente a nosotros.

México tiene la ubicación, el talento y la disposición. Lo que le falta es que su sistema educativo esté a la altura del momento.